Funcionalismo europeu: a criança no centro da aprendizagem

           Funcionalismo europeu é uma das vertentes surgidas a partir do funcionalismo americano. O funcionalismo estava interessado em saber as funções da consciência, se opunha as idéias de Wundt e ao estruturalismo de Titchener, pois estes não respondiam as perguntas: O que a mente faz? Como ela o faz?

         O movimento funcionalista não tinha a pretensão de criar uma nova escola do pensamento, seus líderes apenas queriam ampliar e alcançar uma nova psicologia, sem se empenhar para substituir a escola já existente, acabou por fazê-lo sem intenção. Por não ser rígido ou formalmente diferente ao estruturalismo, abriu portas para várias psicologias funcionalistas, diferentes entre si, mas sempre partilhando do mesmo interesse pelas funções da consciência. Destacamos aqui, o funcionalismo europeu, o qual foi difundido por Édouard Claparède (1873-1940), cuja continuidade de seu trabalho resultou na obra de Jean Piaget (1896-1980).

         Claparède e Piaget trataram à gênese dos processos cognitivos de um ponto de vista interacionista. O processo de adaptação é construído de forma progressiva, a partir da interação do indivíduo com o seu meio, esta interação segundo os autores se daria através de um terceiro e novo elemento, além da ideia inatista e ambientalista surge o que seria o movimento espontâneo que leva o sujeito à direção do conhecimento de mundo. Esta visão percebe-se facilmente em seus trabalhos na área da educação.

         Pioneiro nos estudos da psicologia infantil, Claparède fundou o Instituto Jean-Jacques Rosseau (1912), responsável pela formação de educadores, pela realização de pesquisas nas áreas de psicologia e pedagogia, pelo incentivo às reformas educacionais baseadas no movimento da Escola Nova. Esse movimento criticava a educação tradicional, e defendia mudanças na educação que tornassem a escola mais interessante para as crianças. Ao invés do saber do educador ser o centro da aprendizagem, deveria ser o aluno, com o seu desejo de aprender e sua curiosidade. Para Claparède, a psicologia seria a mais importante das ciências da educação, por fornecer aos professores teorias e métodos de pesquisa que lhe permitiriam conhecer melhor o seu aluno.

         Durante seu trabalho no Instituto Jean-Jacques Rousseau, Piaget estabeleceu um programa de pesquisa sobre o pensamento infantil. Seu objetivo era demonstrar, empiricamente, que o pensamento da criança difere do pensamento adulto. Assim como Claparède, Piaget via o ser humano como sujeito ativo, que se constrói em constante interação com o mundo. Tornou-se, na segunda metade do século XX, a principal referência internacional na área da psicologia do desenvolvimento cognitivo infantil.

Claparède e a psicologia funcional

     Édouard Claparède nasceu em Genebra, Suíça, em 1873 e faleceu em Genebra, Suíça, em 1940. Foi um neurologista e psicólogo do desenvolvimento infantil, que se destacou pelos seus estudos nas áreas da psicologia infantil, da pedagogia e da formação da memória.

        Foi um dos mais influentes europeus da escola da psicologia funcionalista, cujas pesquisas experimentais, no campo da psicologia infantil, tiveram grande influência na criação da pedagogia moderna, que incentiva a atitude participante do educando.

       Em 1912 fundou o Institut Jean-Jacques Rousseau, para o estudo da psicologia infantil e sua aplicação na educação, hoje integrada na Universidade de Genebra.

         Claparède seguiu vários assuntos de interesses na investigação neuro-psicológica, destacando-se a suas abordagens aos temas do sono, da histeria, da consciência e da memória. A abordagem da consciência deu origem a um método experimental, em que o objeto de investigação originou algumas das características da psicologia cognitiva dos tempos atuais.
      Sua teoria foi baseada na idéia, de que se deveria levar em conta o estado de desenvolvimento da criança e dos processos mentais. Ele foi o primeiro a tornar o assunto objeto de estudo científico. Sua obra favoreceu o desenvolvimento de duas das mais importantes linhas do pensamento educacional do século XX, a Escola Nova e o Cognitivismo.


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Piaget e sua importância na educação

          Jean Piaget nasceu em Neuchâtel, Suíça, em 1896 e faleceu em Genebra, Suíça, em 1980. Foi um epistemólogo suíço, considerado como um dos pensadores mais importantes do século XX. Sua abordagem foi interdisciplinar para a investigação epistemológica e fundou a Epistemologia Genética, teoria do conhecimento com base no estudo da gênese psicológica do pensamento humano.

         Estudou Biologia e posteriormente se dedicou à area de Psicologia, Epistemologia e Educação. Também teve um influência no campo da ciência da computação.

         Em 1919, começa a trabalhar no Institut Jean-Jacques Rousseau, quando publica os primeiros artigos sobre a criança.

         Piaget agregou novas idéias sobre aprendizado ao pesquisar o desenvolver das habilidades cognitivas. Percebeu que existe uma evolução gradativa que varia de acordo com determinados aspectos, ao analisar a forma como o conhecimento é assimilado. Alguns destes aspectos são originários da maturidade emocional e física, convívio social e, principalmente, a auto-regulação interna do organismo ou reequilíbrio, que se dá após cada desiquilíbrio sofrido. O desequilíbrio ocorre quando um novo conhecimento é detectado.

         As problemáticas e conflitos são essenciais na busca pelo saber, sem eles não há aprendizado. É preciso ser estimulado a encontrar soluções, novas dúvidas e opniões. O desenvolvimento da criança deve partir da interação com outras crianças, através do trabalho em grupo, onde o professor cria situações-problema.

         Durante sua estadia em Paris, Piaget conhece Théodore Simon, que o convida a padronizar os “testes de raciocínio de Cyril Burt, o qual lhe permite delimitar um campo de estudos empíricos: o pensamento infantil e o raciocínio lógico. Como resultado deste trabalho Piaget é convidado para o cargo de coordenador de pesquisas do Instituto.


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